《司马光》古诗朗诵（司马光古诗朗诵宋史）

本文目录一览：

• 1、朗诵《司马光》配什么音乐伴奏
• 2、司马光教学设计
• 3、古诗司马光朗诵时用什么背景音乐
• 4、文言文司马光朗读节奏怎么划分?

朗诵《司马光》配什么音乐伴奏

司马光砸缸（伴奏）。《司马光》是小学三年级的一篇文言文，朗诵司马光可以搭配司马光砸缸（伴奏）。文言文是我国古代优秀文化宝库中一朵绚丽灿烂的奇葩，它文字简洁，却理寓其中，意义深远，语言凝练，却不失形象生动。

清明上河图，千本樱。清明上河图是一首非常经典的中国古风音乐，能够很好地配合司马光砸缸的场景。建议选择郭英男演唱的版本。千本樱是一首具有浓郁日本风情的音乐，但和司马光砸缸的场景也很相符，能够营造出一种神秘的氛围。

活动准备：《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。 活动过程： 情景导入，激发幼儿兴趣 欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。 基本部分。 复习乐曲旋律。 ——教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲的名称和旋律。

这个网页做得非常好，两边是向上移动的字幕，中间是移动的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《让世界充满爱》，学生从中获得美的享受。 《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。

文言文《司马光小传》中“之的意思 短文中三个之“都是代词：”爱之“一句中”之“代《左氏春秋》；”光持石击瓮破之“中”之“代水瓮；”同列语之“中”之“代司马光。

司马光教学设计

我们看出司马光小时候是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子；我们还第一次学习了文言文，初步了解了学习文言文的方法，可以借助注释、插图，碰到难句反复多读几遍。

(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 (1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。说话训练：夸夸司马光。

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。

教学过程：复习上节课内容。1．填空：()砸缸救人。2．介绍司马光。3．复习生字、新词。读讲1—2段。1．读读划划：为什么要砸缸救人？2．填空：这是一只()缸。

古诗司马光朗诵时用什么背景音乐

1、司马光砸缸（伴奏）。《司马光》是小学三年级的一篇文言文，朗诵司马光可以搭配司马光砸缸（伴奏）。文言文是我国古代优秀文化宝库中一朵绚丽灿烂的奇葩，它文字简洁，却理寓其中，意义深远，语言凝练，却不失形象生动。

2、司马光砸缸。歌曲节选咣当咣当咣当，咣当咣当咣当，司马光砸缸，咣当咣当咣当，音乐是司马光砸缸。音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的声音。

3、清明上河图，千本樱。清明上河图是一首非常经典的中国古风音乐，能够很好地配合司马光砸缸的场景。建议选择郭英男演唱的版本。千本樱是一首具有浓郁日本风情的音乐，但和司马光砸缸的场景也很相符，能够营造出一种神秘的氛围。

4、立夏的古诗有哪些 《客中初夏》司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。《客中初夏》是宋代诗人司马光所写的一首七言绝句。

文言文司马光朗读节奏怎么划分?

司马光文言文节奏划分如下：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众皆/弃去。光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。宋代司马光的《司马光》。

光/七岁，凛然/如/成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨，自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。

文言文语句节奏划分三条规律：根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。2语句倒装之处要停顿。

【断奏】司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

司马光/字君实，陕州/夏县人也。光/生七岁，凛然/如成人，闻/讲《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大指。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。